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教學(xué)科研師培一體化平臺(tái)

客戶背景
長春工程學(xué)院教師發(fā)展中心為長春工程學(xué)院獨(dú)立運(yùn)行的管理機(jī)構(gòu),中心圍繞教師發(fā)展研究、教學(xué)能力培訓(xùn)、教學(xué)咨詢服務(wù)等方面開展工作。中心面向?qū)W校全體教師,尤其是中青年教師,針對教師教學(xué)中遇到的困惑和問題,通過系列培訓(xùn)、專題講座、教學(xué)沙龍、教學(xué)研討、咨詢與服務(wù)等形式開展活動(dòng),幫助教師樹立良好的職業(yè)道德,掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和技巧,提高教學(xué)能力與教學(xué)研究水平。
客戶痛點(diǎn)

管理機(jī)制不完善

現(xiàn)有平臺(tái)無法滿足各項(xiàng)教師活動(dòng)的公布、報(bào)名、參與打卡、活動(dòng)評價(jià)等功能,無法 調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性,激發(fā)集體的智彗和潛能

管理過程不精細(xì)

教學(xué)、科研、師培的理論與實(shí)踐脫節(jié),存在教育理念與方法落后的情況,無法準(zhǔn)確掌握當(dāng)前教育、教學(xué)等實(shí)際情況,不能滿足內(nèi)在需求

教育品質(zhì)提升慢

不能以問題為導(dǎo)向,無法使教研活動(dòng)聚焦教育教學(xué)、對共性問題進(jìn)行現(xiàn)場研究、反思、實(shí)踐和跟進(jìn),難以探索經(jīng)驗(yàn)規(guī)律、提高研訓(xùn)效能

管理系統(tǒng)各自分離

各管理系統(tǒng)之間功能無法相互支持、互通及數(shù)據(jù)共享,難以保障部門間的統(tǒng)籌配合及教育管理體制的穩(wěn)定運(yùn)行
解決方案
  • 建設(shè)教師評價(jià)體系
    統(tǒng)籌組織教師培訓(xùn)、活動(dòng)的參與及評價(jià);自動(dòng)完成評價(jià)并支持?jǐn)?shù)據(jù)分析,以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的方式推動(dòng)教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃
  • 管理過程可視留痕
    實(shí)現(xiàn)教師培養(yǎng)計(jì)劃的組織實(shí)施、公布及存檔;為學(xué)科規(guī)劃、教師職業(yè)生涯規(guī)劃、動(dòng)態(tài)驗(yàn)證決策執(zhí)行,提供輔助決策依據(jù)
  • 數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)品質(zhì)提升
    通過先進(jìn)的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)程序,帶來科學(xué)的、便捷的、精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)決策輔助,同時(shí) 發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科的輻射作用
  • 一體化資源平臺(tái)
    打破教、管、培系統(tǒng)隔離瓶頸,實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研師培一體化, 通過平臺(tái),使教師與學(xué)生之間、教師與教師之間隨時(shí)共享各項(xiàng)資源
應(yīng)用成效
方便快捷
操作方式便捷、提供完善解決方案
輔助決策
評價(jià)體系支撐數(shù)據(jù)分析、利于決策部署
資源共享
一體化平臺(tái), 共享各項(xiàng)教育、教學(xué)資源
精細(xì)管理
實(shí)現(xiàn)組織、實(shí)施、評價(jià)、規(guī)劃及存檔
客戶評價(jià)
《教學(xué)科研師培一體化平臺(tái)》 解放傳統(tǒng)管理模式, 通過系統(tǒng),教師可一覽師培動(dòng)態(tài),隨時(shí)隨地完成各項(xiàng)操作,同時(shí)可以隨時(shí)共享教學(xué)及科研成果、組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì),為及時(shí)掌握動(dòng)態(tài)、共享資源節(jié)約寶貴時(shí)間。通過系統(tǒng),提高了師培活動(dòng)執(zhí)行、知識(shí)管理體系創(chuàng)建、科研及科研團(tuán)隊(duì)搭建、交流咨詢及資源共享等的執(zhí)行效能及統(tǒng)籌效能, 通過數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng),立足師培戰(zhàn)略發(fā)展,提供精準(zhǔn)而高效的決策; 提高管理效率的同時(shí)提升決策的精準(zhǔn)性。

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